目 录
音乐学专业.............................................................................1
音乐学(师范)专业......................................................................10
舞蹈编导专业..........................................................................23
2021年版本科专业人才培养方案教师教育课程平台教师教育选修课程一览表....................34
音乐学专业
制定人：黄颖仪、唐馨
专业负责人： 黄颖仪
审核人：王洪涛
一、学制，学位
学制4年，授予艺术学学士学位。
二、培养目标
面向国家和粤港澳大湾区建设需要，适应广东省地方经济社会发展需求，根据学校“德才兼备、家国情怀、视野开阔、爱体育、懂艺术、能力发展性强”的人才培养目标，本专业主要培养具有坚定的政治信念、开阔的国际视野、深厚的跨文化意识、良好的音乐专业素养、人文科学素养、信息素养，同时具有教育情怀和多元音乐能力、较强演奏（演唱）技能和研究能力，同时也具有社会责任感、多层知识结构、多元文化素养以及终身学习意识和能力，能够在专业艺术团体、文化与传媒机构、社区及各类事业单位从事音乐表演、教学以及宣传等工作的高素质复合应用型人才。
三、专业核心课程
声乐、钢琴、器乐、艺术概论、音乐美学、乐理与视唱练耳、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、合唱与指挥、曲式与作品分析
四、培养特色
本专业以学校“立德树人、专通相融、体艺见长、个性发展”的人才培养理念为指导思想，把课程思政融入课堂，致力于培养德才兼备、具有家国情怀和国际视野、热爱文体活动、能力发展性强、广大底色鲜明的一专多能、高素质复合应用型人才。
本专业在专业结构上注重一专多能人才的培养，打破传统音乐教学模式，以社会需求为导向，在对学生综合培养、全面发展的基础上采取“院团结合人才培养模式”，充分利用两团一校的优质资源和专业人才，为艺术实践、教学、舞台展演等搭建平台，在授课、考核、艺术实践、舞台表演等教学的操作层面上加大改革力度，更新思路。同时，结合地方特色，培养岭南音乐演奏能力。
五、毕业要求
通过四年学习，系统地掌握音乐学科的基础理论、基本知识和基本技能，具有较高水平的表演技能，全面了解音乐的艺术本质和审美表现，拥有较高的音乐文化素养和音乐审美品味，具有较强的专业创新精神。能够从事音乐表演、创作、教学及宣传等工作，同时了解艺术管理、创作等工作。
一）素质要求
1、努力学习掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观；
2、拥护党的领导和社会主义制度，具有较强的形势分析和判断能力；
3、具有良好的道德修养和社会责任感、积极向上的人生理想、符合社会进步要求的价值观念和爱国主义的崇高情感；
4、具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格；
5、良好的专业素养、团队协作精神和职业认同感。
二）学科素养
1、基础性知识
学生须熟练掌握艺术概论、音乐美学等学科基础课程。
2、专业性知识学生
须掌握一门以上的音乐演唱（演奏）技能，须掌握乐理与视唱练耳、中西音乐史与名作赏析、中外民族音乐、岭南传统音乐概论、和声、合唱与指挥、曲式与作品分析、艺术策划管理、歌曲创作、舞台表演基础等知识。
3、通识性知识
学生必须修习马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论等哲学、历史、人文艺术、科学技术、语言文学、心理学、健康教育、体育、职业发展等方面的通识性知识。
三）能力要求
1、音乐实践能力：系统地掌握音乐基本知识和演唱演奏的技能，有较好的的舞台表演与实践能力、音乐审美能力以及音乐实践综合运用能力，同时具有一定的社会文艺活动的组织能力与作品编创能力。
2、终身学习能力：具有终身学习与专业发展意识。了解国家文艺工作的方针政策与法规；了解国家音乐表演事业现状与发展趋势，具有国际视野，了解国内外音乐表演事业的动态。
3、沟通与合作能力：了解学习共同体的理念，具有团队协作精神，掌握与他人沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
毕业要求与培养目标的对应关系
六、修业指导
本专业课程基本框架：本专业课程分两个主要部分：第一部分为必修课。包括公共必修课（全校统一开设）、学科基础课（学院开设）、专业必修课、集中性实践教学环节（如艺术展演、舞台实践等）。第二部分为选修课。包括通识类选修课、专业选修课。
具体修业要求如下：
1.本专业基本学制4年，允许在3-7年的弹性学制内完成学业。毕业前总学分不少于158学分，且应该满足各类型课程相应的修业要求。
2.公共必修课程、学科基础课程、专业必修课程、集中性实践教学环节（如艺术展演、舞台实践等）为本专业所有学生必须修读且须取得相应学分方能毕业的课程。
以上课程若考试不及格，必须补考或重修，若毕业前仍然不能取得合格的成绩，则不能办理毕业证书。可于结业后进行重修，获合格成绩后申请领取毕业证书。
3.选修课程说明：1）通识类选修课通过网上选课系统进行选择；2）专业选修课程由学院组织课程选择， 其中艺术实践是本专业的特色课程，按照剧目的分组实施教学；3）建议本专业学生在第一、二、三学期学习中，把主要精力放在学习公共必修课、学科基础课程、专业必修课程上，每学期至多选修1-3学分的公共选修课程。
4.毕业前至少取得14个通识类选修课程学分，其中在“历史与文化”模块至少选修2个学分；在“创新与创业”模块至少选修2个学分；在“科学与技术”模块至少选修2个学分；在“运动与健康”模块至少选修1个学分，即学生须在三年级、四年级参加《国家学生体质健康标准》测试合格及达到校园跑规定里程及次数后获得“大学体育5”0.5学分、“大学体育6”0.5学分，经学校批准在三、四年级参加交换学习或因身体原因无法参加体育锻炼的学生可免修该两门课程。通识核心课程累计需不少于2学分。通识类选修课可在全校性通识类选修课程、经教务处认定的大学城互选课及外学院开设的专业课程中选修。
5.集中性实践教学环节33学分，其中军事技能1学分，艺术展演（院团结合）4学分，专业实习12学分，毕业展演4分，舞台实践4分。其中艺术展演（院团结合）是本专业的特色课程。
6.至少累计获得9个第二课堂学分方能毕业，其中至少取得“思想政治课社会实践”2学分，“创新与创业实训实践”2学分、“体育运动与审美体验”2个学分、“劳动教育课程”2个学分。
7.建议积极参加大学生创新训练项目，全国大学生艺术展演，广东省器乐大赛等课外专业技能比赛，积累舞台实践经验，培养团队合作的意识和能力，为将来学业和就业奠定良好的基础。
七、毕业总学分、总学时及课程结构比例（见附表一）
八、集中性实践教学环节安排（见附表二）
九、各学期学分统计表（见附表三）
十、专业课程设置及教学进程表（见附表四）
十一、课程地图（见附表五）
附表一
毕业总学分、总学时及课程结构比例
附表二
集中性实践教学环节安排
附表三
各学期学分统计表
附表四
专业课程设置及教学进程表
音乐学(师范)专业
制定人：姚佑南 潘妍娜
专业负责人：姚佑南
审核人：王洪涛
一、学制，学位
学制4年，授予艺术学学士学位。
二、培养目标
本专业面向新时代基础教育“新师范”改革创新发展和教师队伍建设需求，以及国家和粤港澳大湾区建设需要，适应广东省地方经济社会发展对于中学音乐教师的需求，致力于培养家国情怀深厚，师德师风高尚，人文视野开阔，音乐专业素养完善和多元音乐能力良好的音乐教育人才，并在毕业5年左右，成长为具备卓越教师潜质的 “复合型中学音乐教育骨干教师”。
本专业毕业5年后的发展预期为：
目标1.师德高尚，奉献教育：贯彻党的教育方针，具有良好的思想政治素养和道德素养，热心从教，依法执教，热爱音乐教学，对教师职业有强烈的认同，富有人文情怀和奉献精神，有成为优秀音乐教师的志向，乐于成为学生热爱音乐的启蒙者和指路人。
目标2.能力过硬，精于教学：具有扎实的现代音乐学基本理论、基础知识、实践技能，较深入的学科知识体系与能力结构；熟悉中学音乐教育基本规律，习得中学核心素养的学习指导方法和策略，具有较强的音乐教育能力，能有效实现音乐教育目标；具有音乐相关课程开发能力和承担音乐教改课题能力，能够组织学校文艺活动，具有较强的信息化素养和跨学科素养。
目标3.以生为本，善于育人：具有德育为先和以学生发展为本的教育理念；善于遵循学生身心发展特点和教育教学规律。善于综合育人，能够充分运用教育教学原理与方法，有效开展德育工作；具有较强的面向复杂生源结构的管理能力和差异化教育能力；熟悉班级组织管理的策略与方法，成为能有效实施班级管理工作的优秀班主任。
目标4.精研善思，终身发展：具有较强的自主学习能力，专业发展意识，及时把握本学科领域发展前沿，跟踪学习先进的教育教学理念与方法；对岭南地方传统音乐文化有所了解，并有一定的研究能力和教学改革意识；能够成长为中学音乐教育领域的骨干力量开展教研团队合作，具有反思性教学能力，在终身学习中持续发展。
三、专业核心课程
声乐、钢琴、乐理与视唱练耳、钢琴伴奏与弹唱、合唱与指挥、中国音乐史与名作赏析、西方音乐史与名作赏析、小型合奏乐编配法、中学音乐律动与舞蹈编创、学校音乐教育导论与教材教法、音乐教育史、中学音乐教育与活动指导。
四、培养特色
本专业以学校“立德树人、专通相融、体艺见长、个性发展”的人才培养理念为指导思想，以培养具有优秀的音乐专业能力和有社会担当的音乐教师与社会音乐人才为主要目标，其培养特色在于：
（一）培养过程
1.注重音乐教育技能特色课程体系
本专业结合教育部对中学音乐教师的要求制定了特色化课程体系，既有学科专业基础性技能课程与理论课程，也有音乐教育专业系列课程，通过这些课程强化学生的核心素养、思维品质和关键能力，促进学生自主学习，创新发展。
2.高学历音乐教育教师团队提供指导
本专业师资力量雄厚，既有高学历高学识的音乐专业教师科研与教学队伍，亦有非常熟悉中学音乐教学的音乐教师教育教研团队，能够为未来学生的发展提供多元指导。
（二）学生特质
1. 复合型音乐教育人才
本专业主要以社会需求为导向，在对学生综合培养、全面发展的基础上采取“院团结合人才培养模式”，充分利用“两团一校”的优质资源和专业人才，为艺术实践、教学、舞台展演等搭建平台，培养既具有突出的音乐教育教学能力，同时也具备较强的舞台实践能力的“复合型音乐教育人才”。
2、岭南本土特色的高师音乐人才
本专业以服务地方为目标，利用岭南地区丰富深厚的传统音乐资源，通过课程改革、科研项目与教材建设，形成了富有岭南本土特色的高师音乐人才培养模式与课程体系，可以培养学生的多元音乐能力与文化意识，成为能够服务于地方的有社会担当的音乐人才。
五、毕业要求
根据本专业的培养定位，学生经过系统的专业学习，毕业时应达到以下具体素质和能力要求：
（一） 践行师德
1.师德规范
贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义，以立德树人为己任，遵守中学教师职业道德，具有依法执教的意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
1-1 具有坚定正确的政治信念和优秀的道德品质，认同中国特色社会主义制度，自觉贯彻党和国家教育方针政策，以立德树人为己任。
1-2 遵守教育法律法规，严格遵守教师职业道德规范，注重为人师表；
1-3 立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师的志向。
2.教育情怀
具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性；具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具备人文底蕴和科学精神，健康的体魄和良好的心理素质，初步形成综合性的知识结构、人文素养，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
2-1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性；具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
2-2 具有人文底蕴和科学精神，健康的体魄和良好的心理素质，初步形成综合性的知识结构、人文素养。
2-3 尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（二）学会教学
3.学科素养
系统地掌握音乐基本知识和演唱演奏的基本技能，能够进行一定的舞台表演与实践，掌握音乐学科的基本知识、原理，理解音乐学科知识体系基本思想和方法。了解现代音乐教育发展前沿和音乐教育基本规律，掌握音乐学科教学方法与策略，了解中学音乐学习的认知特点。具有一定的多元音乐文化能力与地方文化意识，能够使音乐教育与其它相关各学科相互渗透，具有音乐理论和实践跨界发展的音乐艺术能力。
3-1 通过学习专业基础课程如《音乐学概论》、《音乐美学》、《乐理与视唱练耳》、《声乐》、《钢琴》，系统地掌握音乐基本知识和演唱演奏的基本技能，能够进行一定的舞台表演与实践；
3-2 通过学习专业理论课程如《中国音乐史与名作赏析》、《西方音乐史与名作赏析》、《中国民族音乐》，掌握音乐学科的基本知识、原理，理解音乐学科知识体系基本思想和方法；
3-3 通过学习音乐教育专业系列课程如《学校音乐教育导论与教材教法》、《中小学音乐教育与活动指导》，了解现代音乐教育发展前沿和音乐教育基本规律，掌握音乐学科教学方法与策略，了解中学音乐学习的认知特点；
3-4 通过学习岭南传统音乐课程《岭南传统音乐概论》培养学生的多元音乐文化能力与地方文化意识；
3-5 具有音乐理论和实践跨界发展的音乐艺术能力，能够使音乐教育与其它相关各学科相互渗透。
4.教学能力
能够根据中学音乐课程标准，针对学生身心发展和认知特点，运用音乐学学科知识和信息技术独立进行教学设计，并在课堂上付诸实施，同时能够指导开展中学课外综合实践活动，能够在教学实践中渗透岭南地方音乐文化内容，具有初步的教学评价能力和教学研究能力。
4-1 通过学习教育学与教育心理学的相关课程如《教育学基础》，掌握教育学、教育心理学的基本原理，了解学生的心理发展特点和音乐学习规律。
4-2 准确把握中学音乐学科课程标准，具备一定的音乐课程整合与综合性学习设计与实施能力，并能够指导开展中学课外综合实践活动。
4-3 理解和掌握音乐学科核心素养内涵，理解音乐课程人文性、审美性、实践性、综合性的特点，能够在教学实践中渗透岭南地方音乐文化内容，具有初步的教学评价能力和教学研究能力；
（三）学会育人
5.班级指导
牢固树立德育为先的理念，系统掌握中学德育的基本原理与手段方法，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能有效开展班级组建、活动组织、与家长沟通等活动。初步具备德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力，并能妥善应对突发事件；能够在班主任工作实践中获得积极体验。
5-1 牢固树立德育为先的理念，系统掌握中学德育的基本原理与手段方法，
5-2 掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能有效开展班级组建、活动组织、与家长沟通等活动。
5-3 初步具备德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力，并能妥善应对突发事件；能够在班主任工作实践中获得积极体验。
6.综合育人
掌握中学生身心发展及养成教育规律，理解音乐学科育人价值，掌握学校文化、学校管理及教育活
动的育人内涵和方法。 根据学情特点，理解育人的差异性，能够结合专业知识组织主题教育活动、少先队活动和社团活动，对中学生开展德育和心理健康教育等教育活与引导。
6-1 掌握中学生身心发展及养成教育规律，理解音乐学科育人价值，掌握学校文化、学校管理及教育活动的育人内涵和方法。
6-2 根据学情特点，理解育人的差异性，能够结合专业知识组织主题教育活动、少先队活动和社团活动，对中学生开展德育和心理健康教育等教育活动与引导。
（四）学会发展
7.学会反思
具备终身学习和反思的意识，能够运用批判性思维方法，分析和解决中学音乐教育教学问题。了解国内外基础教育改革发展历史和动态，熟悉本土音乐文化，具有自我完善、自主发展的愿望和能力，能够根据时代、地方社会需求和教育发展趋势，制定、实践学习和职业生涯规划。
7-1 具备终身学习和反思的意识，能够运用批判性思维方法，分析和解决中学音乐教育教学问题。
7-2 了解国内外基础教育改革发展历史和动态，熟悉本土音乐文化，具有自我完善、自主发展的愿
望和能力，能够根据时代、地方社会需求和教育发展趋势，制定、实践学习和职业生涯规划。
8.沟通合作
具有良好的社会适应性；具有团队合作精神；掌握人际沟通与合作的技能，具有小组互助和合作学习的积极体验，能够与他人有效沟通与合作。
8-1 具有良好的社会适应性，具有团队合作精神，能够积极主动参加团队活动。
8-2 掌握人际沟通与合作的技能；具有小组互助和合作学习的积极体验，能够与他人有效沟通与合作。
毕业要求与培养目标的对应关系
六、修业指导
本专业基本学制4年，允许在3-7年的弹性学制内完成学业。毕业前总学分不少于160学分，且应该满足各类型课程相应的修业要求。本专业课程基本框架为公共必修课程、通识类选修课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程、集中性实践教学环节以及教师教育类课程。具体修业要求如下：
1.学习规划。学生在前4学期的学习中，应把主要精力放在学习公共必修课程、学科基础课程、专业必修课程上，第5学期开始偏重专业方向选修课程的学习和专业实践，做好职业规划，在实习和毕业论文教学环节作出更具针对性的学习选择与安排。
2. 通识课程。学生毕业前至少取得14个通识类选修课程学分，其中在“历史与文化”模块至少选修2个学分;在“创新与创业”模块至少选修2个学分；在“科学与技术”模块至少选修2个学分；在“运动与健康”模块至少选修1个学分，即学生须在三年级、四年级参加《国家学生体质健康标准》测试合格及达到“校园跑”规定里程及次数后获得“大学体育5”0.5学分、“大学体育6”0.5学分，经学校批准在三、四年级参加交换学习或因身体原因无法参加体育锻炼的学生可免修该两门课程。通识核心课程累计需不少于2学分。
通识类选修课可在全校性通识类选修课程、经教务处认定的大学城互选课及外学院开设的专业课程中选修。
3.专业核心课程。包括学科基础课程12学分，专业必修课程46学分，均为本专业学生必须修读且须取得相应学分方能毕业的课程。学科基础课程、专业必修课程为本专业核心课程，也是本专业各选修课程群的先修课程，应高度重视，认真修读，确保掌握专业基础理论知识，构建合理的专业知识结构。
4.专业选修课程。实行指导性自主选课制度，学生可根据专业方向和兴趣在老师指导下选课，应注意构建专通相融的知识体系。专业选修课程至少修满18学分，学有余力的学生可以多选多修。
5. 集中性教学环节23学分，其中军事技能1学分，毕业论文8学分，教育实习、教育研习和教育见习10学分，艺术展演（“院团结合”）4学分。其中艺术展演（“院团结合”）是本专业的特色课程。
6.教师教育课程。教师教育类必修课程共12分，为全体师范学生必修课程，教师教育类选修课程至少修满6学分，在全校教师教育课程平台中选修。教学技能、普通话能力和教育学、心理学基础均是师范生专业素养的重要组成部分，应在学习中不断提升。建议学生在校期间参加教师资格证的考试，取得教师资格。
7. 至少累计获得9个第二课堂学分方能毕业，其中至少取得“思想政治课社会实践”2学分，“创新与创业实训实践”2学分、“体育运动与审美体验”2个学分、“劳动教育课程”2个学分。
8.专业深造。本专业鼓励学生报考硕士研究生，有志继续深造的学生应尽早准备，通过参加专业性学生社团、参与大学生创新训练等科研项目，努力提升自身专业素养。本专业将根据实际情况作出本硕衔接安排，为考研学生提供必要的指导。
七、毕业总学分、总学时及课程结构比例（见附表一）
八、集中性实践教学环节安排（见附表二）
九、各学期学分统计表（见附表三）
十、专业课程设置及教学进程表（见附表四）
十一、课程对毕业要求的支撑矩阵表（见附表五）
十二、课程地图（见附表六）
附表一
毕业总学分、总学时及课程结构比例
附表二
集中性实践教学环节安排
附表三
各学期学分统计表
附表四
专业课程设置及教学进程表
附表五
课程对毕业要求的支撑矩阵表
附表六
舞蹈编导专业
制定人：佟树声、金念
专业负责人：佟树声
审核人：王洪涛
一、学制，学位
学制4年，授予艺术学学士学位。
二、培养目标
以《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的舞蹈编导专业培养目标为基础，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，立足于广东地区，以社会需求为导向，培养舞蹈编导优秀人才。
1.具备良好的人文素养、社会责任感和道德修养。
2.掌握舞蹈编创与导演方面的专业知识、实践经验与研究能力；
3.能够在艺术院团、文化馆（站）、中小学校、企事业单位、教育机构等单位，从事舞蹈（剧）创作与导演等工作；
4.符合国家和社会需要的重在应用基础型和从事舞蹈普及型创作的舞蹈艺术复合型人才。
三、专业核心课程
舞蹈基本功训练、舞蹈素材、舞蹈编导基础理论与技法，单双三人舞编导，群舞编导，岭南舞蹈素材、岭南舞蹈创编，中国舞蹈史与作品鉴赏，外国舞蹈史与作品鉴赏，音乐基础。
四、培养特色
1.一专多能的培养特色：根据学生的实际专业能力，结合当下舞蹈创作的新理念，开展舞蹈编导教学、创作、研究等，培养既具有舞蹈创作能力，同时也具备舞蹈教学、舞蹈表演、艺术管理等能力的“一专多能”应用型舞蹈人才。
2.岭南舞蹈的培养特色：继承中国舞蹈文化传统，强调在中国文化背景下，依照中国文化和审美，立足于岭南地区，发掘岭南传统舞蹈文化，体现岭南人的情感，培养为本土舞蹈创作与教学研究服务的创造性人才。
五、毕业要求
1.素质素养：树立正确的世界观、人生观，能够自觉践行社会主义核心价值观，具有较好的自律能力和热爱舞蹈艺术的执着精神。在学习态度方面应具备终身学习的理念和自主进行知识更新的意识；在学习视野方面应具有开放化、国际化的趋向，勇于尝试新鲜事物并涉猎与艺术相关的其他领域知识；在学术道德方面应具备维护真、善、美的艺术品格，拒绝违背诚信的行为。
2.专业知识：掌握舞蹈创编的基本理论与技能，同时获取文学、音乐、戏剧、美术等跨学科的知识，并延展到其他人文社会科学领域的知识，拥有广泛而深入的知识储备。
3.专业能力：熟悉掌握舞蹈编导所需要的编导、教学、表演、传播、研究等基本能力； 熟悉掌握从编创、演出、观摩、研讨、讲座等交流活动中发现问题、分析问题并解决问题的能力；具备对获取的知识信息进行有效的同化与顺应并自主更新知识结构的能力。
4.鉴赏能力：具备对舞蹈作品的品质、学术成果的价值进行鉴赏、甄别与批评的能力；具备对舞蹈艺术的发展状况和趋势做出一定程度的分析，并对比自身学习的目的、方法、成效等进行自觉的判断与借鉴。
5.艺术实践：能够将课堂学习与舞蹈实践有机结合起来，促进二者之间的相互转化，并开展创造性的舞蹈创作活动；能够对舞蹈实践和舞蹈创新进行思考、设计、策划和总结，并通过实践活动、文字、话语等方式进行交流、表达和应用所获得的知识与经验。
6.沟通合作：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，具有合作精神和协调、沟通的能力。
7.创新能力：在知识和技能积累的基础上，能够在学习和实践中体现创造性思维，将不断增强创新意识、积极进行创新尝试、着力提升创新能力作为自身发展的内在要求。
毕业要求支撑培养目标矩阵图
六、修业指导
本专业课程基本框架分为公共必修课程、通识类选修课程、学科基础课程、专业必修课程、专业选修课程、集中性实践教学环节。具体修业要求如下：
1.基本学制4年，允许在3-7年的弹性学制内完成学业。毕业前总学分不少于160学分，且应该满足各课程类型相应的修业要求。
2.公共必修课程、学科基础课程、专业必修课程、集中性实践教学环节是本专业全体学生必须修读且取得相应学分方能毕业的课程及环节。
3.毕业前至少取得14个通识类选修课程学分，其中在“历史与文化”模块至少选修2个学分；在“创新与创业”模块至少选修2个学分；在“科学与技术”模块至少选修2个学分。通识核心课程累计需不少于2学分。
通识类选修课可在全校性通识类选修课程、经教务处认定的大学城互选课及外学院开设的专业课程中选修。
4.集中性实践教学环节22学分，其中军事技能1学分，艺术展演4学分，艺术采风1分，毕业展演8分，毕业论文8分。
5.毕业前至少取得35学分专业选修课程学分。
6.至少累计获得9个第二课堂学分方能毕业，其中至少取得“思想政治课社会实践”2学分，“创新与创业实训实践”2学分、“体育运动与审美体验”2个学分、“劳动教育课程”2个学分。
7.同一课程名称有1.2.3.4等分级安排的，必须从1开始按顺序修读，不能跨级选修。
七、毕业总学分、总学时及课程结构比例（见附表一）
八、集中性实践教学环节安排（见附表二）
九、各学期学分统计表（见附表三）
十、专业课程设置及教学进程表（见附表四）
十一、课程与毕业要求的关系矩阵表（见附表五）
十二、课程地图（见附表六）
附表一
毕业总学分、总学时及课程结构比例
附表二
集中性实践教学环节安排
附表三
各学期学分统计
附表四
专业课程设置及教学进程表
附表五
舞蹈编导专业课程与毕业要求的对应关系矩阵
注：H表示高支撑度，M表示中支撑度，L表示低支撑度, ★表示关联度最高课程。
舞蹈编导专业 2021 版本科培养方案课程地图
2021年版本科专业人才培养方案教师教育课程平台教师教育选修课程一览表
